En este blog que hicimos por encargo de la Maestría en Tecnología Educativa de ITESM
http://daveciscoloreto.blogspot.com/
Se pueden ver artículos relacionados con la educación en línea.
Gracias
domingo, 21 de diciembre de 2008
miércoles, 10 de diciembre de 2008
Mi aventura de ser docente
foto tomada de http://www.geocities.com/tragicounamuno/No cabe duda de que enseñar con humanidad es la meta de los grandes maestros como Miguel de Unamuno. Cuando era niño escuchaba a mi padre citar a Unamuno en sus discursos y en sus homilías (era pastor evangélico y maestro) y yo me preguntaba quien era ese tan importante para ser citado por otros y porque alguien pasa a la historia inmortalizado en los libros. Ahora se mas de él y gracias a esta lectura me reafirmo en el servicio educativo como una parte importante de la vida profesional del maestro, que no puede ser improvisado pero que ni con mucha preparación deja de ser un juego de ensayo y error, hasta que llega la felicidad de dar la clase con confianza en saber atender las necesidades del grupo no la teoría de la Escuela Normal, ya que las doctrinas son solo acercamientos a la realidad pero el grupo requiere satisfacer su avance académico. El profesor es además responsable del avance de todos los alumnos no solo de los de la fila de adelante.
Se madura también como profesor y se asume el rol de un buen profesor con la práctica.
Por otra parte, creo que podríamos encontrar algunas similitudes en estos aspectos.
Problemas que he detectado en mi experiencia son la Falta de profesionalización de la práctica docente o todavía en construcción. Asimismo, la falta de capacitación para la elaboración de planes de clase. De igual manera, la falta de herramientas para motivación del grupo.
Mis Preocupaciones son ayudar a cumplir con el perfil de egreso de los alumnos. Por supuesto tener un ambiente agradable de trabajo en clase. Además, comparto la preocupación de los bajos resultados de los alumnos en las pruebas estandarizadas. (PISA, ENLACE)
También se tiene satisfacciones en la docencia como el seguimiento de egresados en el plano profesional y académico, ahora tengo un ex alumno que se Doctoró y trabaja en la carrera que le ayudé a forjar.
Por último creo que en la docencia se unen el trabajo y el placer como cuando te toca la asignación de becas y cursos todo pagado en el extranjero. ¿No creen?
David
Se madura también como profesor y se asume el rol de un buen profesor con la práctica.
Por otra parte, creo que podríamos encontrar algunas similitudes en estos aspectos.
Problemas que he detectado en mi experiencia son la Falta de profesionalización de la práctica docente o todavía en construcción. Asimismo, la falta de capacitación para la elaboración de planes de clase. De igual manera, la falta de herramientas para motivación del grupo.
Mis Preocupaciones son ayudar a cumplir con el perfil de egreso de los alumnos. Por supuesto tener un ambiente agradable de trabajo en clase. Además, comparto la preocupación de los bajos resultados de los alumnos en las pruebas estandarizadas. (PISA, ENLACE)
También se tiene satisfacciones en la docencia como el seguimiento de egresados en el plano profesional y académico, ahora tengo un ex alumno que se Doctoró y trabaja en la carrera que le ayudé a forjar.
Por último creo que en la docencia se unen el trabajo y el placer como cuando te toca la asignación de becas y cursos todo pagado en el extranjero. ¿No creen?
David
Mi Confrontación con la docencia
Saludos desde Veracruz
Mi profesión de origen es la de Biólogo, antes estudie en el "abuelo" de mi escuela, es decir el primer Cetmar del país la carrera de técnico pesquero, esto fue en 1973 a 1976. Esta sigue siendo la actividad sustantiva del plantel, formar técnicos profesionales en las actividades pesqueras y acuícolas, sumándose las portuarias y turísticas.
Actualmente imparto las materias tecnológicas del área de mis profesiones acuacultura y biología. Sin embargo, ahora doy también inglés.
Me inicié como maestro de tecnología acuícola en 1992 ya que tenía experiencia en el campo laboral (trabajé en Pesca 27 años) y era congruente para acercar el plantel al sector productivo en acuerdo con compañeros de generación.
En 1991 empecé a dar clases en el plantel con una experiencia previa en Conalep. La verdad era como platicar mis experiencias en el campo laboral. Pero por otro lado cuando inicié con asignaturas de tronco común, ahí fue el punto crítico. Me ponía nervioso por no tener una formación docente y por necesidades de servicio me asignaron inglés por tener nociones de ese lenguaje terminando de estudiar la Normal superior pero también obligado por obtener la base de mi plaza de telesecundaria.
Ser profesor para mí es algo propio ya que era maestro hasta en la escuela dominical en mi iglesia, además mi padre era maestro. Para mi es un placer enseñar a mis alumnos como le hice yo para aprender los contenidos que se presenten en el programa de estudios. Por cierto, en telesecundaria es mi otra actividad docente y ahí imparto todas las materias de secundaria. Me gustan todas las materias hasta un poco las matemáticas.
Ser docente en educación media superior es un reto pero una mayor satisfacción ya que un egresado de mis ex alumnos ya alcanzó el grado de Doctor en el área de Ciencias biológicas.
Además, acabo de estar en un curso de certificación en Canadá como maestro de Inglés en la SEMS, lo cual es muy satisfactorio.
Después de 15 años en la escuela solo cuento con 19 horas eso no es muy satisfactorio.
Pero en términos generales el servicio a la comunidad estudiantil es una asignatura resuelta para mí.
David
Mi profesión de origen es la de Biólogo, antes estudie en el "abuelo" de mi escuela, es decir el primer Cetmar del país la carrera de técnico pesquero, esto fue en 1973 a 1976. Esta sigue siendo la actividad sustantiva del plantel, formar técnicos profesionales en las actividades pesqueras y acuícolas, sumándose las portuarias y turísticas.
Actualmente imparto las materias tecnológicas del área de mis profesiones acuacultura y biología. Sin embargo, ahora doy también inglés.
Me inicié como maestro de tecnología acuícola en 1992 ya que tenía experiencia en el campo laboral (trabajé en Pesca 27 años) y era congruente para acercar el plantel al sector productivo en acuerdo con compañeros de generación.
En 1991 empecé a dar clases en el plantel con una experiencia previa en Conalep. La verdad era como platicar mis experiencias en el campo laboral. Pero por otro lado cuando inicié con asignaturas de tronco común, ahí fue el punto crítico. Me ponía nervioso por no tener una formación docente y por necesidades de servicio me asignaron inglés por tener nociones de ese lenguaje terminando de estudiar la Normal superior pero también obligado por obtener la base de mi plaza de telesecundaria.
Ser profesor para mí es algo propio ya que era maestro hasta en la escuela dominical en mi iglesia, además mi padre era maestro. Para mi es un placer enseñar a mis alumnos como le hice yo para aprender los contenidos que se presenten en el programa de estudios. Por cierto, en telesecundaria es mi otra actividad docente y ahí imparto todas las materias de secundaria. Me gustan todas las materias hasta un poco las matemáticas.
Ser docente en educación media superior es un reto pero una mayor satisfacción ya que un egresado de mis ex alumnos ya alcanzó el grado de Doctor en el área de Ciencias biológicas.
Además, acabo de estar en un curso de certificación en Canadá como maestro de Inglés en la SEMS, lo cual es muy satisfactorio.
Después de 15 años en la escuela solo cuento con 19 horas eso no es muy satisfactorio.
Pero en términos generales el servicio a la comunidad estudiantil es una asignatura resuelta para mí.
David
Los saberes de mis estudiantes
Ilustración publicada por Aysoon sobre las diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0
http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Lo que nuestros estudiantes ya saben hacer en Internet se puede aprovechar para enriquecer el trabajo en el aula para aplicar la educación mezclada o blending education, que es la mezcla de las ventajas de la educación presencial y educación en línea para lograr metas de aprendizaje. El porcentaje de la educación en línea con respecto a la presencial que vayamos alcanzando será cuestión de adecuar los programas de estudio a nuestros propósitos instruccionales.
La Estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades educativas programáticas, dependen de las potencialidades encontradas. Del total 9 de cada 10 se comunican por Messenger o chatean con fines sociales y educativos asimismo, descargan información y fotos y videos varios. De igual manera interconectan Ipods, Itunes, cámaras digitales y otros equipos electrónicos con computadoras y el internet.
Por ello son capaces de utilizar los TIC´S en primera instancia para actividades derivadas del diseño instruccional de cursos a través de la web o blending education.
¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán? El suscrito actualmente cursa la Maestría en Tecnología Educativa en el ITESM, en la Universidad Virtual y al momento soy parte del trabajo de cursos online por lo que pongo a disposición mis humildes saberes en la comunidad de mi plantel especialmente de mis alumnos y empezar a concientizar a nuestros compañeros en el sentido y dirección de la comunidad hacker, compartiendo y construyendo juntos al modo de la sociedad del conocimiento y el aprendizaje como propugna Jordi Adell. Los alumnos más desarrollados serán los monitores de los equipos de trabajo para desarrollar la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas diseñando en colectivo las preguntas clave para orientar las búsquedas y los respectivos hallazgos de aprendizaje en equipo.
Para empezar lo que debemos como maestros que enseñar, es la mentalidad hacker de compartir los conocimientos ya que el joven es un poco egoísta y la filosofía del web 2.0 es solidaria ya que pone lo mejor del conocimiento a disposición de la comunidad de manera gratuita. Un ejemplo de ello es el sitio http://www.c4lpt.co.uk/recommended/top100.html en el que podemos ver que la mayoría de las herramientas para aprender en red son gratis como mozzila firefox, blogger, cmap tools diseñados por ciertos por el sabio constructivista Novak, además google earth, scribid, etc.
Por otra parte, en el diseño de presentaciones power point animadas y en la descarga de Ipods, me declaro principiante pero hay alumnos que son expertos. Esos alumnos igual que otros que editan video en Iphones u otros equipos electrónicos serían los monitores del desarrollo de los demás en el próximo semestre, cuidando que a los alumnos que pasan a cuarto semestre sean involucrados en esta pequeña comunidad de conocimiento e-learning.
Davecisco
Lo que nuestros estudiantes ya saben hacer en Internet se puede aprovechar para enriquecer el trabajo en el aula para aplicar la educación mezclada o blending education, que es la mezcla de las ventajas de la educación presencial y educación en línea para lograr metas de aprendizaje. El porcentaje de la educación en línea con respecto a la presencial que vayamos alcanzando será cuestión de adecuar los programas de estudio a nuestros propósitos instruccionales.
La Estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades educativas programáticas, dependen de las potencialidades encontradas. Del total 9 de cada 10 se comunican por Messenger o chatean con fines sociales y educativos asimismo, descargan información y fotos y videos varios. De igual manera interconectan Ipods, Itunes, cámaras digitales y otros equipos electrónicos con computadoras y el internet.
Por ello son capaces de utilizar los TIC´S en primera instancia para actividades derivadas del diseño instruccional de cursos a través de la web o blending education.
¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán? El suscrito actualmente cursa la Maestría en Tecnología Educativa en el ITESM, en la Universidad Virtual y al momento soy parte del trabajo de cursos online por lo que pongo a disposición mis humildes saberes en la comunidad de mi plantel especialmente de mis alumnos y empezar a concientizar a nuestros compañeros en el sentido y dirección de la comunidad hacker, compartiendo y construyendo juntos al modo de la sociedad del conocimiento y el aprendizaje como propugna Jordi Adell. Los alumnos más desarrollados serán los monitores de los equipos de trabajo para desarrollar la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas diseñando en colectivo las preguntas clave para orientar las búsquedas y los respectivos hallazgos de aprendizaje en equipo.
Para empezar lo que debemos como maestros que enseñar, es la mentalidad hacker de compartir los conocimientos ya que el joven es un poco egoísta y la filosofía del web 2.0 es solidaria ya que pone lo mejor del conocimiento a disposición de la comunidad de manera gratuita. Un ejemplo de ello es el sitio http://www.c4lpt.co.uk/recommended/top100.html en el que podemos ver que la mayoría de las herramientas para aprender en red son gratis como mozzila firefox, blogger, cmap tools diseñados por ciertos por el sabio constructivista Novak, además google earth, scribid, etc.
Por otra parte, en el diseño de presentaciones power point animadas y en la descarga de Ipods, me declaro principiante pero hay alumnos que son expertos. Esos alumnos igual que otros que editan video en Iphones u otros equipos electrónicos serían los monitores del desarrollo de los demás en el próximo semestre, cuidando que a los alumnos que pasan a cuarto semestre sean involucrados en esta pequeña comunidad de conocimiento e-learning.
Davecisco
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